Apprenez à connaître vos élèves comme des apprenants. Administrer les enquêtes, les inventaires complets d'apprentissage et élaborer des profils d'apprentissage pour chacun de vos élèves. Brièvement interroger chaque élève et de passer du temps à faire savoir qui il est, ce qu'il aime, ce qu'il doit et ce qui le motive comme un apprenant. Examiner tous les programmes d'enseignement individualisé (PEI), 504 plans, études de cas, des dossiers, des rapports cumulatifs de scores standardisés et d'autres données disponibles aux étudiants pour vous aider à mieux comprendre vos élèves.
Concevez votre environnement de classe autour des besoins de vos divers apprenants. Une fois que vous savez quels types d'apprenants que vous travaillez avec, vous pouvez planifier une conception de classe autour de leurs besoins. Concevoir un espace d'apprentissage qui répond et honore les besoins de chaque apprenant. Par exemple, les apprenants visuels ont besoin d'un espace d'apprentissage visuellement attrayant qui contient des graphiques colorés, contraste élevé et d'autres aides visuelles, car ils trouvent cela utile graphiques lors de la numérisation de l'information. Vous aurez besoin de faire ces types de choix stratégiques, Tenace conception de salle de classe pour répondre aux besoins de chaque type d'apprenant.
Créer des centres d'apprentissage différenciées. Les centres d'apprentissage présentent une opportunité pour les enseignants à concevoir des expériences d'apprentissage qui répondent aux besoins des divers apprenants. Stock de chaque centre d'apprentissage avec une variété d'activités qui plaisent aux élèves ayant différents styles d'apprentissage, des besoins et des intelligences.
Différencier les leçons pour répondre aux besoins de vos divers apprenants. Les trois éléments de l'instruction peuvent être différenciés: contenu, le processus et le produit. Pour certains élèves, vous pourriez avoir besoin de différencier l'un de ces éléments pour d'autres, vous pourriez avoir besoin de différencier les trois. Rappelez-vous, la différenciation est pas seulement fait pour les étudiants qui ont des difficultés d'apprentissage, mais aussi pour contester les apprenants accélérés.
Modifier les objectifs d'apprentissage basées sur les besoins des élèves. Par exemple, pour une leçon sur les pluies acides, les objectifs d'apprentissage pour la diversité des apprenants peuvent être structurées comme suit: Tous les étudiants vont apprendre que les pluies acides peuvent nuire à l'environnement. La plupart des étudiants apprendront comment les pluies acides affectent négativement matériaux et des structures spécifiques dans l'environnement. La plupart des étudiants vont apprendre les mesures qu'ils peuvent prendre pour réduire l'incidence des précipitations acides. Certains élèves vont créer et mettre en œuvre des campagnes de sensibilisation, ciblant les médias et polticians locales, axées sur la réduction des précipitations acides dans la région.